宇丽医学博士，教授硕士研究生导师广东省生物化学与分子生物学会常务理事暨南大学基础医学与公共卫生学院生物化学与分子生物学系系主任一直以来，宇丽老师都怀揣着一个“医学梦”，带着这份梦想，她在白求恩医科大学（现吉林大学白求恩医学部）获得了学士、硕士、博士学位，又在中国军事医学科学院完成了两年的博士后研究工作。随后，她于2000年来到了暨南大学基础医学与公共卫生学院的生物化学与分子生物学系，来到了“自己的第一个工作单位，也将是终生的工作单位”，在这里深耕科研，教书育人。2001年，国际学院创办临床医学专业，当时初到暨南大学一年的她就接到了为临床医学进行全英授课的任务。经过一年的时间协助外教上课，宇丽老师积累了全英教学的经验，并在2002年开始独立负责临床医学的教学任务。后来随着国际学院不断发展，宇丽老师也为国际药学专业上课，并带领生物化学系全程承担了MBBS的生物化学课程教学工作。一、克服困难坚持全英教学宇丽老师认为，与使用中文教学可以脱口而出不同，英文教学往往需要教师思考用词的准确性，尤其是在讲解一些专业术语的时候，这不失为一种挑战。要克服这种困难，就需要从不同方面着手，一是加强教师的教学培

王跃春暨南大学基础医学与公共卫生学院生理学系教师。1991年大学毕业后，开始从事生理学教学，随后获得了神经生理学硕士及血液学医学博士学位。在教学生涯中，她不忘继续提高自己，曾先后前往香港大学李嘉诚医学院以及美国洛马林达医学院进行访学。目前，除了担任承担中英文的教学工作，她还是医学机能学实验教学中心的主任，正在积极开展实验教学改革。满腔热情投身全英教学王跃春老师1991年临床医学专业毕业，工作4年后考取暨南大学攻读硕士研究生，1998年硕士毕业留校。在国际学院建院之初，学校急需生理学理论和实验的全英教学人才，王跃春老师毫不犹豫地投入到了生理学的全英教学之中，这股热情让她成为了生理学系第一批开展全英教学的老师，同时她也是第一位取得全英教学资格证的生理学老师。2004年王跃春老师修读在职博士，当时她的跨专业科研课题研究遇到了瓶颈，同时也肩负着繁重的理论和实验的教学任务。有一次，她在深夜时分才等到一个实验的临床标本，尽管次日早上八点还有课堂教学任务，但面对难得的取材机会，她毅然决定继续进行实验。那天，王跃春一直工作到凌晨5点钟才完成实验，她来不及好好休息，只是简单的梳洗吃饭，便前去给学生上课。

王跃春暨南大学基础医学与公共卫生学院生理学系教师。1991年大学毕业后，开始从事生理学教学，随后获得了神经生理学硕士及血液学医学博士学位。在教学生涯中，她不忘继续提高自己，曾先后前往香港大学李嘉诚医学院以及美国洛马林达医学院进行访学。目前，除了担任承担中英文的教学工作，她还是医学机能学实验教学中心的主任，正在积极开展实验教学改革。满腔热情投身全英教学王跃春老师1991年临床医学专业毕业，工作4年后考取暨南大学攻读硕士研究生，1998年硕士毕业留校。在国际学院建院之初，学校急需生理学理论和实验的全英教学人才，王跃春老师毫不犹豫地投入到了生理学的全英教学之中，这股热情让她成为了生理学系第一批开展全英教学的老师，同时她也是第一位取得全英教学资格证的生理学老师。2004年王跃春老师修读在职博士，当时她的跨专业科研课题研究遇到了瓶颈，同时也肩负着繁重的理论和实验的教学任务。有一次，她在深夜时分才等到一个实验的临床标本，尽管次日早上八点还有课堂教学任务，但面对难得的取材机会，她毅然决定继续进行实验。那天，王跃春一直工作到凌晨5点钟才完成实验，她来不及好好休息，只是简单的梳洗吃饭，便前去给学生上课。

陈影波，于1998年毕业于中山医科大学（现中山大学中山医学院），随后进入暨南大学华侨医院外科工作。1995年，进入香港大学攻读外科博士学位，2000年取得博士学位后，返回暨南大学工作。参与全英教学Career In Business陈老师与全英教学结缘得益于他专业的英文背景。在中山医科大学就读本科时，他考入了全英班学习，需要花费数倍于中文班的努力才能完成学业，因此他养成了学习英语的习惯。在华侨医院外科工作期间，作为少数懂英文的外科医生，他常常帮助要到境外开会或发论文的老教授做翻译。而在香港大学读博期间，他处于英文的语言环境，英语水平得到了进一步的提高和锻炼。2005年，陈影波老师作为全外科仅有的一个“洋博士”被指派到英文教学的岗位，从此开始专业的外科教学工作，负责全部的外科基础教育：外科总论的理论课和外科总论的技能培训课。深耕本科教学第一线使得陈老师为医学专业的毕业生所熟知，他教授的外科总论实验课等，课程评估排在前5%，学生们也对课程印象深刻。教学中遇到的挑战Career In Business暨大的学生来自五湖四海，个性突出，理想各异，学习能力也有差异，这对需要严谨的外科学习提出了很

陈影波，于1998年毕业于中山医科大学（现中山大学中山医学院），随后进入暨南大学华侨医院外科工作。1995年，进入香港大学攻读外科博士学位，2000年取得博士学位后，返回暨南大学工作。参与全英教学Career In Business陈老师与全英教学结缘得益于他专业的英文背景。在中山医科大学就读本科时，他考入了全英班学习，需要花费数倍于中文班的努力才能完成学业，因此他养成了学习英语的习惯。在华侨医院外科工作期间，作为少数懂英文的外科医生，他常常帮助要到境外开会或发论文的老教授做翻译。而在香港大学读博期间，他处于英文的语言环境，英语水平得到了进一步的提高和锻炼。2005年，陈影波老师作为全外科仅有的一个“洋博士”被指派到英文教学的岗位，从此开始专业的外科教学工作，负责全部的外科基础教育：外科总论的理论课和外科总论的技能培训课。深耕本科教学第一线使得陈老师为医学专业的毕业生所熟知，他教授的外科总论实验课等，课程评估排在前5%，学生们也对课程印象深刻。教学中遇到的挑战Career In Business暨大的学生来自五湖四海，个性突出，理想各异，学习能力也有差异，这对需要严谨的外科学习提出了很

吴希阳1988年于武汉大学生物系完成了本科学业，毕业后的他，愈发坚定了自己从事食品微生物领域工作的信念。于是，他在1995年前往新西兰，开始了12年的国外留学工作生涯。这12年间，吴希阳先后在新西兰和澳大利亚获得硕士和博士学位，并在两国的农业研究所进行工作与研究。2007年，吴希阳教授应聘暨南大学，曾先后担任理工学院食品系主任和国际学院副院长，现为食品系教授、中国-新西兰食品安全与营养联合中心主任。

吴希阳1988年于武汉大学生物系完成了本科学业，毕业后的他，愈发坚定了自己从事食品微生物领域工作的信念。于是，他在1995年前往新西兰，开始了12年的国外留学工作生涯。这12年间，吴希阳先后在新西兰和澳大利亚获得硕士和博士学位，并在两国的农业研究所进行工作与研究。2007年，吴希阳教授应聘暨南大学，曾先后担任理工学院食品系主任和国际学院副院长，现为食品系教授、中国-新西兰食品安全与营养联合中心主任。

2021年11月3日，2020年度国家科学技术奖励大会在北京人民大会堂隆重举行，由暨南大学国际学院副院长汪勇教授团队参与的“食品工业专用油脂升级制造关键技术及产业化”项目荣获国家科学技术进步奖二等奖。汪勇领导的暨南大学油料生物炼制与营养创新团队，致力于食品油脂生物加工与功能油脂研究与成果转化工作，在酶法催化制备健康型食品工业专用油脂基料油及甘油二酯等功能油脂方面取得重要进展。本次获奖项目在国内率先开展了非氢化油脂相关基础理论、加工技术和核心装备设计制造的研发工作，完善了非氢化专用油脂的基础理论体系，攻克了核心加工技术难题，开发出具有自主知识产权的关键装备，实现了系列非氢化专用油脂产品的创新制造，制订了系列相关国家行业标准，全面推动了我国相关加工食品的升级换代和健康化，为保障人民健康，推进健康中国建设贡献力量。作为国务院设立的国家科学技术奖项5大奖项之一，国家科学技术进步奖是对各领域先进科技成果的应用推广和重大科技工作突破的国家级认证，代表了我国科研发展前沿的水平和方向，是对科技工作者和科技创新成果的最高褒奖。祝贺暨南大学油料生物炼制与营养创新团队！祝贺汪勇教授！

2021年10月26日，国际学院全英语教学质量督导组成员唐书泽教授、张森文教授和潘三强教授来到番禺校区集中听课。在组长唐书泽教授的带领下，督导进入课堂，对学院番禺校区国际经济与贸易、金融学、会计学、药学和计算机科学与技术5个本科专业的18门课程进行了督导听课工作。本学期督导听课重点关注两个方面：教师全英语授课的教学内容与质量和学生课堂表现。督导们不仅进入线下课堂，而且进入了线上课堂集中听课，深入了解线上线下混合教学形式实行以来的线上教学情况，并针对存在的问题提出了指导性意见。此次是学院全英语教学质量督导组自2020年开展番禺校区集中听课以来的第三次集中听课，对引导和推动全英语授课教师重视课堂教学、提高教学质量起到了积极的促进作用。(文/蒙晨图/唐书泽审核/孙绮芸终审/汪勇)

2021年10月26日，国际学院全英语教学质量督导组成员唐书泽教授、张森文教授和潘三强教授来到番禺校区集中听课。在组长唐书泽教授的带领下，督导进入课堂，对学院番禺校区国际经济与贸易、金融学、会计学、药学和计算机科学与技术5个本科专业的18门课程进行了督导听课工作。本学期督导听课重点关注两个方面：教师全英语授课的教学内容与质量和学生课堂表现。督导们不仅进入线下课堂，而且进入了线上课堂集中听课，深入了解线上线下混合教学形式实行以来的线上教学情况，并针对存在的问题提出了指导性意见。此次是学院全英语教学质量督导组自2020年开展番禺校区集中听课以来的第三次集中听课，对引导和推动全英语授课教师重视课堂教学、提高教学质量起到了积极的促进作用。(文/蒙晨图/唐书泽审核/孙绮芸终审/汪勇)